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⑵发展阶段(20世纪20年代到50年代):1在这一阶段,教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果,大大扩充了自己的内容。230年代以后,学科心理学发展很快。3到40年代,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。⑤50年代,程序教学和机器教学兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受。⑥在美国,学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后,行为主义在动物和人的学习的研究上,取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中这”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了相当深影响。⑦在前苏联,维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心理学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究,学科心理学获得了大量的成果。⑧在中国,第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。

地震刚发生时,人们会感到茫然、无助、悲伤。稍微缓过劲来之后,便感觉到委屈、愤怒、压力大。最后,他们会感到痛苦,并慢慢接受现实,努力改变现实,一步一步地开始新的生活。

  本报北京4月11日讯(记者 翟帆)第四届中日韩大学生商业创意大赛即将开始中国赛区的选拔,大赛首场宣讲会今晚在对外经济贸易大学举行。  据了解,这一商业创意赛事完全由中日韩三国大学生自主运作,每年一届,在三国轮流举办。大赛旨在为中日韩三国大学生提供一个相互交流、相互学习的平台,并以此提升亚洲大学生的领导能力。  本届大赛将于4月23日开始报名,经过预赛和复赛,将有30名中国选手进入8月11日至19日在日本东京举行的决赛。届时,每位中国选手将分别与一位来自日本和一位来自韩国的选手搭档,组成三人小组,在7天合宿生活中完成一份商业创意,通过两轮比赛争夺冠军。  《中国教育报》2006年4月12日第2版

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014、《基佐法案》与《费里法案》:1都是法国发展初等教育的法案。七月王朝时期,法国的初等教育得到了一定的发展。1832年,基佐担任教育部长,1833年6月通过了《基佐法案》。法案要求在法国的每一个区都建立一所初级小学,在每个6000人以上的城市设立一所高级小学。基佐认为,初级小学的任务是进行基本知识、道德和宗教教育。高级小学应通过设置职业课程,使学生获得实际的知识。还提出了重视初等师范学校的思想。《基佐法案》颁布后,法国的初等学校和师范学校得到了一定的发展,但这一法案没有提出普及义务教育的思想。21881-1882年期间,法国教育部长费里颁布了两个关于初等教育的法案,被称为《费里法案》。第一个法案中规定了国民教育发展的义务、免费和世俗化原则,后一个法案是使三个原则具体化。这些法案规定:6-13岁为义务教育的年龄;免除幼儿园、小学及师范学校的学费;废除《法卢法案》(1850年通过)中关于教会对学校的特权,取消公立学校的宗教课,改设道德与公民教育课等。《费里法案》为这一时期法国初等教育的发展确立了方向,促进了法国义务教育的普及。

长征是四路红军先后走的。这几支红军怎样互相接应、配合、支援,在整个长征途中的始发阶段和最后会师阶段表现得非常突出。没有这一点,就不可能取得长征的伟大胜利。从广大指战员来看,在长征途中,特别是在遇到艰难险阻,在同极其恶劣的自然环境比如过雪山草地的过程中,这种团结互助、为了援救同志宁可牺牲自己的崇高品德,表现得十分突出。我访问过的老红军说:在困难面前,在生死面前,我们想到的先是别人,而不是自己。这种同志情、阶级爱,是战胜困难的精神力量。雪山草地,我们就是发扬团结友爱的革命精神走过来的。

根据教育部的规定,具备网上评卷的省份要实行网上阅卷。对此,甘肃省今年暂不实施,原因是甘肃省不具备实行条件。目前甘肃省主要承担高考阅卷的高校是兰州大学与西北师范大学,这两所学校分别批阅高考理科及文科Ⅱ卷,而兰大具备网上评卷的是榆中校区,盘旋路旧校区无法承担网上评卷。

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  本报讯(记者赵正元)经过社会广泛参与评选的北京市人民教师人选在教师节正式亮相,北京市怀柔一中马红民等10名教师获得北京市人民教师荣誉称号,北京史家小学万平等10名教师荣获北京市人民教师提名奖。

  第二、突出民族精神教育。民族精神是一个民族的血脉。要根据学生特点和社会发展需要,把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神教育的重点内容。要在国家意识教育的过程中,把国家观念、国情意识、国家安全和国家自强作为重点;在文化认同教育过程中,把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点;在公民人格教育过程中,把社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点。

但在笔者看来,如果校长实名推荐制完全成为那些原本就非常优秀的学生“锦上添花”的制度,则难免会背离这一选拔渠道“不拘一格降人才”的初衷。这一制度所能起到的效用,不过是在高考之前,便给这些有能力接受校长推荐制的高校,提前预定了一批优秀的在校高中生。那些“偏才怪才”,依然会面对现有高招录取制度的高门槛,踮起脚尖也难以入内。

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  目前,浙江省台州市拥有各级各类民办教育机构1592所,在校生总数21.62万人,教职工总数1.47万人,办学总投资达11.33亿元,初步形成了普通教育、职业教育、成人教育、高等教育齐头并进的多形式、多层次、多渠道的民办教育体系。台州市民办教育健康发展的一条重要经验是——政府为民办教育创设公平发展环境。  近日,记者在浙江省台州市书生中学采访时惊喜地发现,在不少地方民办学校办学普遍遇到困难的情况下,这里却依然生机勃勃、蒸蒸日上,引起社会的广泛关注,前来参观考察和进行教育教学研究者络绎不绝。该校常务副校长陶仙法告诉记者,书生中学的今天,首先有赖于政府的全力支持。  诞生于1997年的书生中学,是全国首家以教育股份制形式创办的民办完全中学。建校以来,他们始终立足于建设“普通百姓的名牌学校”,着眼于弥补优质教育资源的不足,从而得到了当地群众的普遍认可,许多过去争着到外地求学的孩子如今都纷纷回来就读。今天的书生中学,不仅是浙江省一级民办中学、省优秀民办学校,同时还是浙江省规模最大的民办学校之一,共有66个班,在校生3654人。  在转变观念中改制,在制度创新中做大做强,在挑战中建立现代学校制度,书生中学正是台州民办教育发展的一个缩影。  把“一视同仁”落实在具体政策上  “无论是公办教育还是民办教育,只是经费投入渠道的不同,其他都是一样的,都应一视同仁。”在台州,这早已成为历任党政领导和教育部门的共识。2001年5月,台州市政府颁发的《关于进一步鼓励社会力量参与办学的若干意见》强调:只要符合国家有关法律、法规,有利于增加教育投入、加快教育发展,有利于推进教育改革、增强教育活力,有利于满足广大群众对教育的不同需求,什么样的办学体制和模式都可以积极探索、大胆实践。  正是在这样一种指导思想下,台州市出台的《意见》,提出了一系列具体的鼓励和扶持民办教育发展的政策。比如:社会力量举办的教育机构,在土地征用和建设配套等各项税费减免上,享受与公办学校同样的优惠政策;在收费上,根据生均培养成本自行确定学费和住宿费标准;在本市缴纳所得税的企业用税后利润在本地投资办学的,与其投资额对应的企业所得税地方所得部分用于办学的,由同级财政全额予以补助。  在民办学校教师队伍建设方面,《意见》规定:民办学校教师在各方面享有与公办学校教师同等待遇,对民办学校在教师职务评定、先进评比等方面给予倾斜;教师在公民办学校之间可相互流动,本市公办学校教师到民办学校任教,原所在的学校和教育行政部门予以支持,并保留公办教师身份,愿意回到公办学校的,教育行政部门予以妥善安置;教师在公办、民办学校任教期间连续计算工龄和教龄,教师在民办学校工作期间,如遇调整工资,档案工资按同类公办学校在职教师标准调整;民办学校聘用的外地教师,服务期在3年以上并经考核合格,学校主管的教育行政部门准予重新建档,人事部门要认可其档案工资标准;教育行政部门也可以派出公办学校的领导和教师到民办学校任职或任教。  不仅如此,《意见》还特别提出了对民办教育发展进行经费扶持的具体措施,如:各级政府对办学成绩显著,被评为国家级、省级、市级优秀民办学校的,每年度分别按应使用教师数的2/3、1/2和1/3给予相当于公办教师平均基本工资数额的奖励;给在规范办学、规范招生的前提下,在校生超过1000人的学校奖励5万元,在校生超过1500人的奖励10万元,在校生超过2000人的奖励15万元;对按公办学校收费标准接纳义务教育阶段学生的,则按公办生均经费予以补助;对举办职业教育的,再按每一个毕业生500元的标准给予奖励。  多元发展催生教育新的增长点  台州市教育局局长朱李益告诉记者,这几年,台州本着“求精不求多”的原则,花大力气一手抓已出台政策的兑现,一手抓师资队伍的建设,在办学体制改革方面走出了一条全新的道路,使民办教育成为台州教育新的增长点和亮点。  在台州市,政府对于民办教育发展的扶持是实实在在的。为了解决民办学校教师普遍关心的养老和医疗保险这一热点问题,台州市政府2005年决定,凡具有教师资格、在民办学校任教的教师可按事业单位人员政策办理养老保险和医疗保险。据统计,仅2003年-2005年,台州市本级用于民办学校的专项奖励经费就达691.8万元。  正是因为有了政府的强力支持,台州的民办教育在发展过程中形成了自己的特色:一是办学主体多元化,有民主党派办学、社会团体办学、部门办学、企业办学、个人办学等;二是办学体制多样化,主要包括股份制办学、国有民办、民有国办、私人独资办学等;三是经费投入多元化,主要有举办者投入、学生家庭投入、企业投入、社会团体投入、银行贷款和政府资助等。  同时,学校管理规范化、学校课程设置规范,也成为台州民办教育的一大特色。在台州,民办学校的办学主体明确,董事会与校长的职责明晰,校长依法独立行使管理职权,学校实行教师全员聘任制,责、权、利统一,优质优酬;民办学校除严格按国家教育大纲开设课程外,还开设特长课、活动课、生活课,加强外语、电脑、艺术的特长教育,同时也注重对学生的服务,实行食、宿、行、医、保、教一体化。  教育体制的重大创新,使台州的民办教育与公办教育交相辉映、共同发展。据统计,目前台州市有各级各类民办教育机构1592所,其中民办幼儿园1359所、小学23所、初中17所、普通高中28所、职业高中33所、专修学院3所、成人培训学校129所;民办学校在校生总数达21.62万人,教职工总数1.47万人;各类民办学历教育机构的占地总面积4050亩,校舍建筑总面积109.12万平方米,学校资产总值12.78亿元,办学总投资达11.33亿元。在台州市,初步形成了学历教育、文化助学、技能培训、艺术体育训练兼容并蓄,普通教育、职业教育、成人教育、高等教育齐头并进的多形式、多层次、多渠道的民办教育体系;基本形成了以政府办学为主体,社会各界共同参与,公办学校和民办学校共同发展的办学新格局,涌现了一批办学指导思想端正、质量较高、管理规范、环境优美的民办学校。专家点评 浙江省民办学校协会会长黄新茂:以有效扶持促共同发展  近10年来,台州市的民办教育一直走在浙江省的前列。众所周知,我国新时期的民办教育还是一棵出土不久的稚嫩幼苗,其发展壮大离不开政府的有效扶持。台州市民办教育迅速崛起的事实证明,民办教育具有顽强的生命力,给点“阳光”就灿烂,洒些“雨露”更茁壮。“阳光”就是理解、信任、表彰与奖励,“雨露”就是政策扶持、财政资助。  我们相信,各级政府及教育行政部门会从台州市的实践中获得一些有益的启示,坚持实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针,将民办教育事业纳入当地教育发展的“十一五”规划,加大对民办学校的扶持力度,促进民办教育和公办教育共同发展、交相辉映。  《中国教育报》2006年4月7日第7版

据悉,两天入场招聘单位共计212家,总需求人数为6709人,比去年同期增长了7.3,总入场求职者人数为18418人,登记各种人才求职简历2516份,初步达成求职意向共计2862人次,达成率为15.54,与去年同期的招聘会相比,提高了2个百分点。用人单位需求岗位排行前十名的专业分别是:市场营销、机械制造、服务类、管理类、财务管理、计算机、医学类、教育类、工民建、化工类;求职者应聘专业前十名为:计算机、财务管理、管理类、医药类、市场营销、教育类、机械制造、工民建、外语类、法学类。

其中《死水》一诗,为闻诗中最广为传诵者。饶孟侃先生在1979年回忆说是“君偶见西单二龙坑南端一臭水沟有感而作”。这当然是可能的。但我在伯克利加州大学读比较文学学位时,中国现代文学权威白之教授(CyrilBirch)一天叫我到办公室,给我看他令人吃惊的发现:美国女诗人米蕾(EdnaSt.VincentMillay)有一首十四行诗,与闻诗意象和用词,都极为相近。

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此外,今年,北大将继续开设“不报不录”专业,只录取有专业志愿的考生,若在提档线上未招满,可降20分录取。秦春华称,降分录取的考生不能转专业,“因为你有强烈的专业志愿才录取你,如果降分还要转专业就失去了意义”。目前,该类专业具体设置尚未定,以简章公布为准。

责编 左移湘

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